Crónicas del Salón Internacional del Libro y de la Edición: Ciudadanía, multilingüismo, la discapacidad y la lucha contra la discriminación, principales temáticas del segundo día de las actividades del stand del CNDH

El stand del CNDH acogió en el segundo día del Salón Internacional del Libro y de la Edición de Casablanca (31 de marzo de 2013) coloquios y seminarios que trataron temáticas que lograron atraer la atención de los visitantes y han suscitado un espacio para el debate y la interacción entre los diferentes segmentos de la sociedad (multilingüismo y diversidad cultural, la discapacidad, el Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida SIDA, la cultura, el patrimonio inmaterial y la ciudadanía).

Así pues, y en el marco de la rúbrica destinada a "la dinámica de las comisiones regionales del Consejo Nacional de Derechos Humanos", la CRDH de Errachidia-Ouarzazat trató el tema "Gestión democrática del multilingüismo", a través de la lectura del informe inicial del coloquio organizado en Arfoud sobre el multilingüismo y la Cultura (12 y 13 de enero 2013), el cual sentó una base sólida para el debate y estableció una importante plataforma para la continuación del mismo.

Durante el encuentro, los participantes valoraron con aprecio las disposiciones contenidas en la constitución en cuanto a la cohesión de todos los componentes de la identidad nacional "unificada por la fusión de todos sus componentes, árabe-musulmán, amazigh y saharaui-hasaní, y enriquecida por sus afluentes africano, andalusí, hebreo, y mediterráneo”, (Preámbulo), además de declarar el amazigh como idioma oficial del Estado junto con el árabe, “en tanto que patrimonio común de todos los marroquíes, sin excepción" así como la preservación de la lengua Hassaní "como parte integrante de la identidad unificada cultural marroquí" y proteger las hablas y formas de expresión cultural utilizadas en Marruecos y la apertura sobre las lenguas extranjeras (Artículo 5), llamando así a la necesidad de acelerar la promulgación de ley orgánica que "establecerá las etapas para dar oficialidad al amazigh, así como las modalidades de su integración en la enseñanza y en los ámbitos prioritarios de la vida pública” además de la creación del Consejo Nacional de Lenguas y Cultura Marroquíes que tendrá por misión “la protección y el desarrollo de las lenguas árabe y amazigh y las distintas formas expresivas culturales marroquíes”.

En el mismo contexto, la sala de conferencias del stand común entre el CNDH, la Instancia Central de Prevención de la Corrupción (ICPC) y el Consejo de la Competencia, acogió un encuentro durante el cual la CRDH de Guelmim – Tantan ha tratado el tema "la Cultura y el Patrimonio Inmaterial", que ha constituido una ocasión para tratar sobre las políticas públicas adoptadas en este ámbito (El Musem de Tantan como modelo). El encuentro ha servido para hacer un balance inicial de este evento, clasificado por la UNESCO como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad. Los participantes en el encuentro, invitaron el ministerio de tutela a que ponga en marcha el plan de acción especial presentado para la candidatura del Musem de Tan-Tan para ser declarado patrimonio universal de la humanidad, a la preservación del patrimonio cultural inmaterial y a aplicar las disposiciones de la Convención para la preservación del Patrimonio Cultural Inmaterial, ratificada por Marruecos en el 2003 y a no convertir el Musem en un mero festival anual sin un plan estratégico o sin un objetivo claramente definido.

Por otra parte, el espacio de encuentros del stand acogió un encuentro sobre la discapacidad y las personas con discapacidad, durante el cual se ha abordado el tema de la "educación integral, el reto del futuro de los niños con discapacidad", en el que los participantes consideraron la educación integral en tanto que un concepto de derechos humanos universal basado en el principio de la diversidad humana y llamaron a la adopción de políticas educativas que tome en cuenta las diferencias, diversidades y necesidades específicas de cada categoría por separado, que abarcan no solamente a las personas con discapacidad, sino también a las demás personas en situación de precariedad (nómadas, inmigrantes, niños de la calle…) unas políticas fundamentadas en los principios de no discriminación, igualdad e igualdad de oportunidades y accesibilidades, teniendo en cuenta que los principales obstáculos para dicha educación están la predominancia del enfoque médico en la definición de la discapacidad, la ausencia de accesibilidades, la proliferación de perjuicios y percepciones negativas acerca de la discapacidad y acerca de las personas con discapacidad, la cultura de la compasión y la caridad, la ausencia y falta de una ley vinculante que proteja el derecho a la educación y al acceso a los establecimientos educativos para las personas con discapacidad y la poca consistencia de los programas de sensibilización y de concienciación para promover una cultura de la paridad y la igualdad de oportunidades.

En el marco de la rúbrica "espacio libre" (la ciudadanía en el centro del debate), la sala de conferencias acogió la intervención de la Sra. Fatima Zahraa Tamouh, profesora universitaria quien destacó que el tema de la ciudadanía es un asunto complicado y de actualidad y uno de los desafíos y retos del desarrollo democrático donde el ser humano es la esencia, subrayando en su intervención sobre el tema que existe un vínculo entre el desarrollo, la libertad de iniciativa y la libertad de elección y la participación en proyectos nacionales y proyectos de desarrollo, y que no existe libertad en ausencia de una convicción de la libertad. La Sra. Tamouh considera que la ciudadanía no puede ser adquirida de forma innata, sino que hay que trabajarla, y ha distinguido entre el concepto de ciudadanía mundial transfronteriza, la ciudadanía del Estado o el Estado ciudadano y sus políticas nacionales y la ciudadanía del individuo o el individuo ciudadano en su entorno, llamando a la necesidad de reforzar la confianza entre el ciudadano, el Estado y sus instituciones y entre los propios ciudadanos y a consolidar y reforzar el comportamiento cívico, el respeto del otro, la vecindad y el respeto de los derechos humanos (sus principales fundamentos: la dignidad, la libertad y la responsabilidad) y a velar por servir los intereses de los ciudadanos poniendo a disposición de éstos los servicios básicos a nivel local y el apoyo al buen gobierno y la educación en el ejercicio de los asuntos públicos.

De entre las principales recomendaciones emitidas por la Sra. Tomouh en sus conclusiones está la consolidación de la ciudadanía, la reconciliación del individuo consigo mismo, con su familia y con su entorno, la reconciliación con las mujeres y los hombres, la reconciliación con las generaciones, la reconciliación de la élite con la comunidad, la educación cívica, la diversificación de los clubes de ciudadanía en los establecimientos educativos y su fomento y el fortalecimiento del papel de los medios de comunicación y de las casas de la juventud en la educación cívica ...